今年是中华人民共和国成立70周年，也是上海交通大学中欧国际工商学院成立25周年。作为一所全球顶级商学院，中欧吸引了大批青年精英以及在海内外商学院任教的教授。他们来自美国、新加坡、印度等不同国家，怀抱着对中国经济增长的信心，以及中欧会跻身世界一流商学院之列的共同信念。他们是如何与中欧结缘的？中欧最吸引他们的是什么？如中欧金融学与会计学教授赵欣舸所说，加入中欧是他人生中最重大的决定，“我对这个决定从来没有后悔过”。回首过去，我不禁为能够在这里开始我的学术生涯感到无比庆幸。对于中欧在研究和教学领域的卓越表现，我可谓慕名已久。我加入中欧大家庭似乎冥冥之中自有天意。我应邀到中欧演讲时，学校领导层正好推出了一项讲师招聘计划，对象为刚刚毕业或步入职场不久的年轻博士。我知道这个消息后立即决定提出申请。这无疑是我一生中做出的最明智的决定之一。中欧独特的战略位置必将使其成为全球数字时代相关知识创造和传播的引领者。我为能成为此过程中的一份子而感到由衷的自豪。与中欧共成长是我的荣耀。—— 白果 中欧国际工商学院战略学讲师我在中欧最珍贵的回忆，是2017年为MBA选修课“全球领导力”上的最后一堂课。我给学生布置了一道独特的作业，他们必须以视频的形式记录穿行于上海街头的一天，从不同的角度进行观察。我很想知道他们在这一挑战中有何表现。观看视频的当天，我带来了披萨、薯条和饼干，营造出浓厚的节日氛围。学生的表现远远超出了我的期望，他们有的坐着轮椅走上街头，体会其中的诸多难处；还有的蒙着双眼，穿过南京西路繁忙的十字路口。我们不时响起会心的笑声，还围绕同理心和尊重不同观点这一话题进行了非常有意义的对话。这一天永远留在了我的记忆深处。—— 杜雯莉（Emily David） 中欧国际工商学院管理学助理教授 上世纪90年代，我从美国回到新加坡国立大学任教，开始接触许多来自中国大陆的学生。他们就像海绵吸水一样饥渴地学习，提的许多问题我都回答不上来，但我对这些问题充满好奇。后来，有位新加坡朋友告诉我，未来的世纪将见证中国的崛起，要了解世界就一定要了解中国。抱着好奇和探索的心态，我加入了中欧。中欧的教授非常多元化。一个夏天，有位同事要回国，我组织了一场小聚餐，13位同事均来自世界的不同角落，每人至少在3个以上的国家居住和生活过。中欧的学生也非常多元化，MBA有非常多的国际学生，EMBA的学生来自各行各业。在和其他教授以及同学们的跨文化交流中，我深刻体会到了何为“君子合而不同”。合才有力量，不同才更精彩。“合”提醒我们不忘初心，方得始终。这个世界需要“合”的力量。—— 李秀娟（Lee, Siew Kim Jean） 中欧国际工商学院管理学教授 中欧给我留下了许多回忆，印象最深刻的可能是我前往学院在非洲（加纳阿克拉）和欧洲（瑞士苏黎世）的海外校区，教授Global EMBA课程的经历。在加纳，我发现这个国家是如此迫切地谋求自我发展，有如此众多的创业机会。瑞士则让我重新认识了“耐心资本主义”和长线思维。我在这两地教授的GEMBA学生来自世界各地，他们都有一个共同的兴趣点，那就是深入了解中国与世界的关系。我在三大洲（其中包括上海校区）的GEMBA教学工作让我体会到无穷的乐趣。我与那些经验丰富的企业高管置身于真正的全球环境之中，在课上与他们互动交流，带领他们参观可作为借鉴的公司，此外还可体会课外社交活动的乐趣。 —— 沙梅恩（Shameen Prashantham） 中欧国际工商学院国际商务及战略学副教授 说起对中欧最早的记忆，要追溯到我2003年全职加入中欧前，当时我还是一名访问教授。有一年，几位女生找到我，想听听我对她们在毕业典礼上的着装建议。她们之中有多人虽在外企工作，骨子里仍是非常传统的中国女性。她们拿不定主意，在穿旗袍还是晚礼服的问题上争论不休，情绪激动到落泪，这才找到我征求意见。老实说，我不记得当时说了什么，只记得她们最后决定中西兼顾，上下半场各穿了一套礼服。当时中国正处于一个非常有趣的历史节点。日新月异的发展让中国人固有的身份认同变得模糊，许多人不知道该如何应对各种变化。教授们课堂上传授的知识终于有了用武之地。学生走出课堂，回到办公室，立刻就将所学付诸实践。我相信，中欧讲台上的每一位老师心里都清楚，当代中国的绚烂图景中，有你我浓墨重彩的一笔。 —— 白诗莉（Lydia Price） 中欧国际工商学院市场营销学教授我与中欧产生交集的过程非常有趣。加入中欧并非我的打算，我也无意长留中国。当初我在上海交通大学做访问学者，打算只在上海呆一年，然后回到我原来任教的大学——法兰克福歌德大学。事实上，我是以休假的名义离开歌德大学的，那里依然保留着我的职务。不过，我很快便认定加入中欧将是一个难得的人生机遇。我受邀参观了校园，还聆听了数场报告，演讲嘉宾中不乏研究人员和专业人才，他们都在自己的领域取得了杰出成就。在中欧美丽的校园里，能时时听到演讲嘉宾的真知灼见，有中欧雄厚的师资力量伴随左右，这些都让我确信，对于一名年轻的研究人员，这个地方再适合不过了。我意识到在上海仅停留12个月远远不够，现在算来，七年的时光已匆匆而过。—— 书博承（Sebastian Schuh） 中欧国际工商学院的管理学副教授 2007年，我刚到中欧时，就有一种油然而生的家的感觉。我正式报到的第一天，全体教授都来欢迎我。当时中欧的教授队伍没有现在这么庞大，正式教职人员只有四、五十名。时任欧方教务长郭理默教授（Rolf Cremer）和中方教务长张维炯教授为我举办了一场非常难忘的欢迎晚宴，我很快便与同事们打成了一片。这种亲密无间的感觉是独一无二的，我在其他商学院未曾体会过。我和同事们都相信，中国将成为世界经济的一个重要增长引擎，中欧很快便会跻身世界一流商学院之列。这个信念，把我们紧紧地团结在一起。 —— 蔡舒恒 中欧国际工商学院管理学副教授2006年，在被任命为IESE全球EMBA课程学术主任后，我带着一群学生造访中欧，参加为期两周的学习模块。期间，我结识了中欧多位教授，并向时任教务长的郭理默教授（Rolf Cremer）表达了我想在中国短期任教的意愿。同年12月，我收到了他的邮件，令我意外的是，他在信中直接询问我，是否愿意来中欧担任全职教授，任期三年。我随即征求了夫人的意见，她此前从未去过中国，却当即表示：“太棒了！我们去吧！”中欧让我印象最深的是保安和保洁人员。他们每天早上都会热情地跟我们打招呼，笑容是那么真挚暖心。是他们和司机、餐厅工作人员一起，将我们的学院打理得井井有条。他们是中欧的“幕后英雄”，“军功章”里也有他们的一半。他们在工作中展现的认真和专业，让我深受触动。—— 方睿哲（Rama Velamuri） 中欧国际工商学院创业学教授 中欧让我印象最深的是分工非常细致，课程的班主任和助教们都非常敬业。我为EMBA学生上课时，讲义、测验题的打印和分发都不需要自己动手，完全可以委托给班主任和助教们代劳。在课程进行期间，他们还会及时把学员的学习情况和教学上的问题反馈给我。有时他们还会为我推荐合适的中文教材和案例。正是因为中欧对教学工作如此强大的支持力度，我在教学之余才有足够的时间和精力用于研究工作，也获得了一些研究成果。这是我在其他大学的教学经历中从未体验过的，使我深深爱上了在中欧的教学工作。 —— 张逸民 中欧国际工商学院金融学教授1995年，我考进上海交通大学，中欧第一次进入我的视野。当时，我真的很羡慕那些中欧MBA的学生：他们拥有最好的图书馆、最好的数据库和最好的案例，而且几乎所有教授都是外国专家。真希望有一天我也能成为中欧的一名MBA学生。可是我做梦都没有想到，有一天我会以另一种身份站在中欧的教室里，成为站在讲台后面的人！2015年11月，我第一次参加中欧毕业典礼，此时我加入学院仅仅两个月。这样的活动我之前在其他学校也参加过不少，却从未见过有哪个学校会像中欧这样，为每个毕业生制作幻灯片，列出他们的照片、姓名、公司、职务和毕业感言，在教务长向他们颁发毕业证书时精准地按次序轮播。正是这种在所有方面都注重细节、力求完美的精神，才让年轻的中欧在中国与亚洲脱颖而出。—— 张宇 中欧国际工商学院战略学副教授2004年底，我到中欧做校园访问，这也是我第一次踏入中欧的校园，瞬间就有步入江南园林之感。之后回到美国没多久，我就收到了中欧的offer。面对这样一个重大的人生选择，我给时任副教务长张维炯老师回邮件，就offer中的各种细节逐条询问确认。写完邮件，我发现自己问了十六七个问题，觉得实在有点儿多，只好自嘲地加上一句“不知道这是不是您收到过的问题最多的回复邮件”。很快，我就收到了张老师的回复，张老师先非常坦诚地承认这确实是他收到过的问题最多的回复，然后逐条认认真真地回答了我的每一个问题。在和中欧沟通的过程中，我被中欧的专业、坦诚、严谨和高效折服了，觉得这确实是一个可以“认认真真做事，简简单单做人”的地方，于是我很快接受了中欧的offer。这是我人生中最重大的决定之一，我对这个决定从来没有后悔过。 —— 赵欣舸 中欧国际工商学院金融学与会计学教授     （来源：上海交通大学中欧国际工商学院官微）

2021.09.02

    “能够担当立德树人的根本使命，用我的学科背景去引领学生成长成才，我愿意接受挑战，愿意当好学生成长的领路人”。10年前，便是这样的一段看似平实却又不失豪情的话语，坚定了一位英国访学归来的工科博士，从一名专业教师到一名专职辅导员转型的决心。她就是我们今天的主人公——<span style="font-family:-apple-system-font, BlinkMacSystemFont, " font-size:16px;line-height:24.5px;color:#e36c09;background-color:#ffffff;"="">浙江大学辅导员王玉芬。 1994年，西安交通大学博士毕业后，王玉芬获得了到英国Strathclyde大学访学的机会，两年后进入浙江大学电气工程学院任教，并担任硕士生导师。 从教23年来，共计开设8门专业课程，发表40余篇论文。在电气工程学院的青年教师授课竞赛中，她多次获奖，并两次拿到学院最高荣誉王国松奖教金。然而就是这样一位出色的专业教师，在从教的第13年，毅然决然的选择转型，担任专职辅导员，负责研究生思政工作。每每提到这件事，王玉芬总是很感谢自己的家人，是他们的理解与支持坚定了她的辅导员之路，而且一干就是十年整。 2016年，浙江大学与世界顶尖名校合作，组建了海宁国际校区。王玉芬成为了国际校区首届学生的辅导员、“第一个吃螃蟹的人”，承担起在中外协同背景下思政工作模式探索与建设的时代任务。 国际校区的思政教育如何做？偏居一隅，如何增强中外学生对学校的认同感？这些都是摆在王玉芬面前的棘手问题。为破解难题，前后500多个日日夜夜，王玉芬实地走访了香港大学、香港中文大学、电子科大格拉斯哥学院、北师大-香港浸会联合国际学院、四川大学匹兹堡学院等多所院校，并与浙大的合作伙伴——来自爱丁堡大学和伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区的相关负责人探讨了20余次，潜心求教，为的就是探索出高水平中外合作办学下的思政工作新模式。 国际校区的留学生比例达到30%，来自58个国家。面对多元环境，王玉芬抓好党建龙头，切实推进国际校区大学生“先锋引领计划”，坚定中国学生理想信念。开设“中国国情课”，带领留学生深度体验中国社会，英文版《十九大报告》成为了外籍师生“读懂中国社会”的最好文献。 目前，具有“以我为主、高水平、一对多”特色的高水平中外合作办学模式下学生思政工作成效显著。 她是扎根中国大地讲好中国故事的“传播者”，上海一大会址、嘉兴南湖、贵州遵义，都留下了王玉芬和学生们的足迹，向中国学生进行革命传统教育的同时，也让留学生真正理解中国共产党执政是历史的选择、人民的选择，让革命传统教育深入人心。 民俗体验活动，做月饼、包饺子、学丝竹、看皮影，让中华优秀传统文化浸润学生心灵。她服务国家战略，是留学生知华、友华、爱华的助推者。留学生来到中国之后，才发现原来辅导员是这样给力的存在。王玉芬用自己的热心、专心和真心，促进心与心的沟通，缩短国与国的距离。而如今更让她感到自豪的是，她的学生也成为了中外友谊的使者，民心相通的桥梁。 站在新的起点上，王玉芬将继续扮演“引路人”和“拓荒者”，将个人的发展融入时代发展的蓝图，探索中外合作办学模式下学生思政工作浙大方案，在中西文化交融的土壤上铸魂育人。 (来源：信仰行路人微信公众平台)

2021.07.14

教育观念与时俱进刘老师在教学中很注重教育观念的更新和转变，真正做到与时俱进。刘老师常常说，只有教师具有全新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展生机勃勃的个性化教育和素质教育。针对95后学生的整体性格特点和社会对这一代学生的现实要求，她的教学始终着眼于培养学生的创新意识、创新能力，发展学生良好的个性品质和实践能力。故此，刘老师创新多元式的课堂教学，这一教学模式高度尊重学生的主体地位，一反传统教学教师“满堂灌”、学生被动接受的既有模式，刘老师在课堂上通过引导、点拨、讨论多种形式，让学生变“要我学”为“我要学”，激发学生的学习欲望，从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。而这对于一般认为比较枯燥乏味的会计学课程教学是至关重要的。课堂教学实践证明，刘老师的教育观念更新对于实际课堂效果和学生培养质量是有切实促进的。紧密联系实际的课堂教学 如何把难度较高、令很多学生望而却步的会计学课程上好？刘老师着实花费了很多心血。毋庸讳言，如今不少学生在很多课堂上喜欢自行其是、埋头玩手机者有之，拿个平板电脑上网浏览者有之，交头接耳不认真听讲者有之。怎样杜绝此类情况？光靠简单强调课堂纪律，靠老师反复强调课程知识的重要性，或者高高悬起挂科红灯的警告，都不是治本的好办法。如果您任何时候进入刘老师的课堂听课，会发现她的课堂气氛非常好，绝大多数学生都在老师的引导下孜孜不倦、聚精会神地投入教学互动之中。她是如何做到的呢？把看似枯燥乏味的理论课程，同鲜活生动的日常经济案例、金融新闻有机结合起来，是刘老师的制胜法宝。刘老师在课上使用大量上市公司的案例与学生分享，不仅化枯涩为有趣，调动了学生的求知欲，同时也拓宽了学生的专业知识面和社会认知的广度。比如，在讲到股权结构的知识点的时候，刘老师便跟学生分享当时正闹的沸沸扬扬的热门公司“万宝大战”的来龙去脉，使学生对案例的理解不仅仅停留在表面，而是深刻认知会计学专业知识对公司治理的重要性，激发学生认真学习的内在动力；又如，看到学生在使用淘宝网，刘老师便同他们讲解为何中国的互联网公司会跑到海外上市，除了在海外上市壁垒较少以外，她还从公司控制权的角度，结合不同国家的资本市场特点分析互联网公司海外上市的优势。这些生动鲜活的案例，把学生们迷住了，他们第一次发现看似枯燥乏味的理论知识的背后，有着这么多有趣有用的东西，值得花时间花精力认真学习。课堂上，师生相互交流、其乐融融，共享学习的奇妙乐趣。“走道式”教学模式 会计学毕竟是一门相对难度较大的课程，不是用点小聪明就能应付过去的。如何尽可能帮助学生们循序渐进、由浅入深地步入高深的理论知识殿堂，刘老师殚精竭虑，苦思冥索，创造了独到的“走道式”教学模式。刘老师在教学中全情投入，善于把握课堂，把握课程重点，她的课堂节奏一直是平缓的，从不为赶教学进度而把知识点一笔带过。难度小的知识点点到为止，而遇到难度大的知识点，刘老师充分显现了东方女性温婉柔韧的性格特点，扎硬寨、打硬仗，讲得缓慢，重复练习，因此，学生们普遍表示，跟着刘老师学会计学，并不感觉特别吃力。为了检验学生对知识点的理解是否到位，刘老师注重化被动为主动，强化学生课堂体验，在习题课上穿梭于教室之中，看到学生犯错较多的问题就反复讲解，这种“走道式”的教学模式，变“学生走上来问”为“教师走下去答”，原本不喜欢、不习惯或不好意思找老师提问题的学生，也有机会很轻松、很自然地与老师互动交流，课堂上的问题不带到课下，学习效率大为提高。课下的良师益友 课堂教学要兼顾全体学生，一部分对会计学有钻研兴趣的学生并不满足课堂教学的内容。刘老师不辞辛劳，利用课下时间，继续进行着热情投入的育人工作。她在课下有计划地针对会计专业有兴趣的同学进行深入辅导，带领他们进行案例调研和开发，帮助学生知晓获取公众公司信息的渠道，掌握查阅年报的能力，也会在权威网站上获取上市公司的公告，不仅对会计学具有更加深入的理解，并对会计专业产生更加浓厚的兴趣。老师也会在课下与学生分享会计专业的从业情况，相关资格证书的特点、难易程度和适用情况，国内外资格证书之间的互通性等，同学们之前比较迷茫的问题，经刘老师轻轻点拨，思路立刻都清晰了很多，也逐渐有了自己努力的方向。后记：亲其师方能信其道。要让学生信任，要让学生亲近，首先就要把拳拳爱心竭诚奉献给学生。刘老师把业余时间都投入到了教学中。学生前进了一小步，哪怕是别人看来眇乎小哉的，刘老师也会热情勉励赞誉一番。刘老师课上是良师，课下是益友，能在大学生活中遇见这样的老师，真是悉商广大财会学子的幸事！ 刘炎： 上海大学悉尼工商学院财会系教师、会计学博士、副教授、硕士生导师、悉尼科技大学访问学者。在国家留学基金委管理科学部认定的A、B类期刊发表论文十余篇，主持参与国家及省部级课题十余项，参编教材、专著十余部。主讲课程：会计学、管理会计、财务管理和财务报表分析等。

2021.04.06

9月28日晚，浙江大学第九届“三育人”先进颁奖晚会在紫金港校区隆重举行。我院院长李尔平教授获得“三育人”先进个人称号。当晚李院长接受了学校领导颁发的荣誉证书。 李院长长期从事教学工作，坚决贯彻落实立德树人根本任务。尤其是担任ZJUI院长以来，积极吸收和借鉴外方合作伙伴的先进办学经验，对接浙江大学双一流建设战略，提出了学科交叉和整合培养的教学理念，两年多来，学院人才培养效果显著。李院长还亲自担任 “工程导论”课程的主讲教师， 倍受广大学生喜爱。李院长在本职岗位上兢兢业业，重视管理体系建设和学生服务工作，是教师和管理队伍的领路人，是学生的良师益友。 “三育人”先进集体和个人评选是浙江大学重点打造的特色校园文化品牌，是我校全面落实立德树人根本任务、不断加强师德师风建设的重要体现。一直以来，“三育人”先进评选参与人数多、关注程度高、涵盖范围广，深受浙大师生喜爱。学校通过选树先进典型、讲好师德故事、营造优良氛围，大力弘扬尊师重教的良好风气，让浙大教师切实体会到为人师者的幸福感、成就感和荣誉感。来源：浙江大学UIUC联合学院官网

2020.09.28

9月5日，在杭州国际博览中心举办的首次“杭州国际日”上，浙大城市学院新西兰UW学院学术英语团队负责人Frank Dadabo获得“杭州市荣誉市民提名”。“杭州市荣誉市民”由杭州市人大常委会选拔和授予，以表彰对杭州市经济建设、社会发展和对外交流有杰出贡献的外籍人士，证书由杭州市长签署并亲自颁发。今年杭州市共评选出5名“杭州市荣誉市民”和8名“杭州市荣誉市民提名”获得者。Frank老师毕业于美国南佛罗里达大学，有着近30年的丰富教学经验。他于2010年入职浙江大学城市学院，先后担任商学院UW项目英语教师和新西兰UW学院学术英语教师团队负责人，为学院的学术英语教学改革和国际化发展做出了突出贡献。他教学认真、亲和幽默。在8年四千多个工作日里，没有迟到或缺席过一堂课。深受学生喜爱，多年来连续获得学院教学质量奖一等奖。他勇于创新，成果丰硕。作为新西兰UW学院的学术英语负责人，制定了教师英语教学能力提高方案，同时对学术英语课程教学和评价方法进行了系统性改革，在教学中应用了以学生为中心的教学理论、教学方法、策略和教学技巧，设计了最佳做法评估和评估准则，教学效果好；设立学习支持中心，为学生们提供全方位的英语学习支持和帮助，开设雅思考试培训课程，帮助学生们提高英语水平，满足他们进一步国际化交流和求学的需要。他古道热心，以校为家。为学院编辑了整套标准版本的外籍教师聘用合同，协助学院先后招聘和培训了十多名外教；他还利用业余时间帮助新西兰UW学院做官方宣传片英文版本的配音工作，官方英文网站的文字核校工作，并协助学校做英语演讲编辑等工作。热心热情，无偿付出的他真正把自己融入了校园，汇进了杭城。 Frank老师自述中国处在一个奇妙的发展模式中，学生们总是很乐观，我和我的同事都沉浸在历史的积极潮流之中。对于浙江大学城市学院，我将永远感谢其为我们提供了一个如此独特的职业纽带，让我拥有这种近乎完美的共事精神和友谊。学生眼中的Frank Frank Cosmo老师是一个正宗的美国人，淡绿色的瞳孔，金发，身材高大。课堂上，Frank不愿意做一个盯着学生的“Police”，课堂后，他是一个会请学生吃他煮的菜的“Friend”，他是学生们最喜爱的外教老师，更是学生心中的特色老师。Frank去过很多国家，在很多拥有不同文化的国度和地区教过书，如阿拉伯半岛，马来西亚、韩国、日本等等。他说，中国学生其实非常用功努力的，但是部分中国学生“never ask question”，要面子，他们宁可在课下问同样半懂不懂的同学，也不愿在课堂上表达自己的疑惑。这其实也是一个Frank希望同学们能够克服的问题，“我不喜欢一板一眼，我希望在课堂上有更多互动，为的也是确保课堂上每一个学生都pay attention to me。”Frank做到这一点了么？他的学生说：“Frank经常会开一些小玩笑，揶揄自己或者是玩笑性地作弄一下同学，甚至扮扮鬼脸，课堂上一片笑声的同时，我们就算开小差的也立马回神了。”在他的课上，学生充分“enjoy the class”。Frank课堂的另一个特色是他会以自己的视角分析国际时事，从课堂延展至课外，传递给同学的不止是知识，还有眼界的开阔以及另一种思维方式。他鼓励同学们create，而不是repeat，think而不是consider。在Frank的课堂上，学生们能看到很多独特新奇的视频，尝试用不同的角度思考同一个话题，学着分析以及联系自己之前所学。并且他往往会要求学生们就一个问题深究下去，细致化，具体化。“我希望我的学生在上我的课之后能够开始独立思考，这是我认为他们应该具备的最重要的能力。”Frank如是说。 来源：浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院

2020.09.05

“做大学辅导员，工作很琐碎吧？” 当储柳红老师决定加入西浦、成为一名学生成长顾问（Student Development Advisor）时，有朋友表示不理解。 在此之前，储老师就职于国内一所排名前十的高校，在教育领域已有15年经验。 谈到西浦学生成长顾问的工作，储老师反复提到一个词，这个词也是吸引她投入这个新角色的初心和动力所在——“专业度。” 100%全职团队，为学生成长提供专业支持 作为西浦“四大导师体系”之一的成长顾问，其前身叫做“生活导师”。2016年9月，学生成长顾问中心成立，标志着成长顾问的工作迈入专业化轨道。 储柳红老师对西浦成长顾问团队的第一印象是： “专业度真的蛮高的，很多人都有心理学背景。” 她说，西浦的成长顾问以全职为主，并且在招聘时对专业化背景有相当高的要求。 “从2018年起，成长顾问100%达到全职状态。”学生成长顾问中心负责基础运维工作的朱伶俐老师介绍道。 在团队设置上，该中心共细分为六个专业化的功能组：基础运维组、支持与提升项目组、学友计划组、数据宣传组、培训发展组和应急组；六大小组协同运作，以学生为中心开展工作。 “以项目组为例，目前已有两大项目处于成熟运作中，包括针对新生的入学教育项目，以及针对重修生的回归项目。”朱伶俐老师补充道。 储柳红老师所说的“专业度”，同时也体现在强大的数据系统对成长顾问工作的支持上。 从学生数据的采集到学校跨部门之间的数据对接，从学生支持工作的计划制定、任务发布到效果追踪……信息系统为成长顾问高效地、有针对性地开展学生工作提供了有力支持。 数据组卫子龙老师介绍：“以科学的系统介入到成长顾问的工作流程中，能有效精简工作量，促进工作成果的实现，同时提升学生对工作的认同度。” 同时，他认为，西浦成长顾问中心的这部分实践具有较强的开创性，“不仅对国内其他中外合作大学有借鉴意义，对传统院校也有一定的可借鉴性。” “成长顾问是一份非常专业化的工作，我们团队有一个强大的系统在支持。”储柳红老师总结道，“这使得成长顾问的工作更专职有效，也更加契合了西浦以学生为中心的工作理念。” 融入西浦：一场新生篮球赛背后的故事 “从新生进校前，我们就开始为学生服务了。”朱伶俐老师说。 就读于国际商务专业的大一学生董安鸽，在收到西浦录取通知书的当天，同时收到了《梦想“捕”手——新生入学攻略》，手册里设置了各项任务，引导她在家就开始熟悉学校资源； 她还获得了“迎新网”的登录帐号，以及生源地学友（Local Buddy）的QQ群号，在家就开始结识西浦的新朋友； 入学后，在迎新班会上，她第一次与自己的成长顾问魏喜蕾老师、行政班学友（Class Buddy）们见了面…… 董安鸽同学或许并不了解的是，在她逐步适应西浦生活、积极完成“三个转变”的过程背后，有一个专业化的团队在为她成长的每一个环节，提供科学而系统化的支持。 朱伶俐老师介绍说，服务于大一新生的成长顾问，其工作重点就是通过班级建设，引领新生融入西浦、获得归属感。 魏喜蕾老师是负责大一学生的成长顾问，同学们亲密地称呼她“小蕾”。 “我看待她不像一个老师，她就像一个知心姐姐。”董安鸽说，“选课的时候，她会为我介绍各个老师的情况，我问的每一个问题她都会耐心解答。” 整个大一上学期，通过四次班会以及新生篮球赛等一系列新生活动，成长顾问与学生间的关系被迅速拉近。 董安鸽是整个行政班里仅有的两名篮球女将之一，在谈到新生篮球赛时，她兴奋不已：“每次比赛前，小蕾都会在群里鼓励大家为我们去打call。每次合影的时候她都在，一直到最后一场比赛，她都和我们一起看完！” 四强赛时遭遇劲敌，他们班差3分输了，队长很伤心，所有人都在群里为队长和队员鼓励加油——“你们还是很帅！” 篮球赛提供了这样一个契机——“在共同体验成功与失败的过程中，大家感觉到一种很强的班级凝聚力。” 魏喜蕾老师说。 成长的蜕变：引导学生完成“三个转变” 以顾问的视角引导西浦学子体验“三个转变”的过程——即从“孩子”到“年轻成人”再到“世界公民”的转变；从“被动学习”到“主动学习”再到“研究导向型学习”的转变；从“盲目学习”到“兴趣导向”再到关注“人生规划”的转变——这是成长顾问的工作目标之一。 用卫子龙老师的话说：“让学生独立健康地生活，完成‘三个转变’，这是我们的工作使命。” “我们不教书，但在育人。”他说。 随着学生升入大二、进入院系，成长顾问除了为学生提供常规支持外，会更多关注需要特殊支持的学生。 据数据显示，针对需要关注的学生，平均每位成长顾问每学年所进行的一对一访谈达200多人次。 “任何学生都会遇到困惑，这是他们成长过程中必然要经历的一些痛苦。而心理学让我们学会倾听，学会共情，可以用更专业有效的方法支持到学生。”储柳红老师说。 她认为，从高中传统教育体制走出来的学生，来到西浦自由包容的大环境下，部分学生会从一开始的兴奋，到经历困惑甚至某种内心挣扎。 “这是因为西浦给了他们一个成长蜕变的空间。”她说，“在这个过程中，成长顾问需要体会、理解学生的困难在哪里，一方面积极看待每个人的潜力，另一方面共情到他们所遇到的状况，告诉他们：任何问题都是有解决办法的，引导学生从不同角度思考，用不同方法去解决问题、走出困境。” 西交利物浦大学副校长杨民助教授在谈到成长顾问团队的工作时指出，西浦的理念强调了学生从“孩子”到“年轻成人”再到“世界公民”的转变，这是学生成长的关键。 “年轻的成年人需要成长顾问的帮助和支持，认清自己的责任，赶上未来的脚步。”他说，“我相信，日益专业的成长顾问团队，将成为西交利物浦大学不可取代的财富！” 来自：西交利物浦大学官网

2020.07.14