教育观念与时俱进

刘老师在教学中很注重教育观念的更新和转变，真正做到与时俱进。刘老师常常说，只有教师具有全新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展生机勃勃的个性化教育和素质教育。针对95后学生的整体性格特点和社会对这一代学生的现实要求，她的教学始终着眼于培养学生的创新意识、创新能力，发展学生良好的个性品质和实践能力。

故此，刘老师创新多元式的课堂教学，这一教学模式高度尊重学生的主体地位，一反传统教学教师“满堂灌”、学生被动接受的既有模式，刘老师在课堂上通过引导、点拨、讨论多种形式，让学生变“要我学”为“我要学”，激发学生的学习欲望，从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。而这对于一般认为比较枯燥乏味的会计学课程教学是至关重要的。课堂教学实践证明，刘老师的教育观念更新对于实际课堂效果和学生培养质量是有切实促进的。

紧密联系实际的课堂教学

如何把难度较高、令很多学生望而却步的会计学课程上好？刘老师着实花费了很多心血。毋庸讳言，如今不少学生在很多课堂上喜欢自行其是、埋头玩手机者有之，拿个平板电脑上网浏览者有之，交头接耳不认真听讲者有之。怎样杜绝此类情况？光靠简单强调课堂纪律，靠老师反复强调课程知识的重要性，或者高高悬起挂科红灯的警告，都不是治本的好办法。如果您任何时候进入刘老师的课堂听课，会发现她的课堂气氛非常好，绝大多数学生都在老师的引导下孜孜不倦、聚精会神地投入教学互动之中。她是如何做到的呢？

把看似枯燥乏味的理论课程，同鲜活生动的日常经济案例、金融新闻有机结合起来，是刘老师的制胜法宝。刘老师在课上使用大量上市公司的案例与学生分享，不仅化枯涩为有趣，调动了学生的求知欲，同时也拓宽了学生的专业知识面和社会认知的广度。比如，在讲到股权结构的知识点的时候，刘老师便跟学生分享当时正闹的沸沸扬扬的热门公司“万宝大战”的来龙去脉，使学生对案例的理解不仅仅停留在表面，而是深刻认知会计学专业知识对公司治理的重要性，激发学生认真学习的内在动力；又如，看到学生在使用淘宝网，刘老师便同他们讲解为何中国的互联网公司会跑到海外上市，除了在海外上市壁垒较少以外，她还从公司控制权的角度，结合不同国家的资本市场特点分析互联网公司海外上市的优势。这些生动鲜活的案例，把学生们迷住了，他们第一次发现看似枯燥乏味的理论知识的背后，有着这么多有趣有用的东西，值得花时间花精力认真学习。课堂上，师生相互交流、其乐融融，共享学习的奇妙乐趣。

“走道式”教学模式

会计学毕竟是一门相对难度较大的课程，不是用点小聪明就能应付过去的。如何尽可能帮助学生们循序渐进、由浅入深地步入高深的理论知识殿堂，刘老师殚精竭虑，苦思冥索，创造了独到的“走道式”教学模式。

刘老师在教学中全情投入，善于把握课堂，把握课程重点，她的课堂节奏一直是平缓的，从不为赶教学进度而把知识点一笔带过。难度小的知识点点到为止，而遇到难度大的知识点，刘老师充分显现了东方女性温婉柔韧的性格特点，扎硬寨、打硬仗，讲得缓慢，重复练习，因此，学生们普遍表示，跟着刘老师学会计学，并不感觉特别吃力。为了检验学生对知识点的理解是否到位，刘老师注重化被动为主动，强化学生课堂体验，在习题课上穿梭于教室之中，看到学生犯错较多的问题就反复讲解，这种“走道式”的教学模式，变“学生走上来问”为“教师走下去答”，原本不喜欢、不习惯或不好意思找老师提问题的学生，也有机会很轻松、很自然地与老师互动交流，课堂上的问题不带到课下，学习效率大为提高。

课下的良师益友

课堂教学要兼顾全体学生，一部分对会计学有钻研兴趣的学生并不满足课堂教学的内容。刘老师不辞辛劳，利用课下时间，继续进行着热情投入的育人工作。她在课下有计划地针对会计专业有兴趣的同学进行深入辅导，带领他们进行案例调研和开发，帮助学生知晓获取公众公司信息的渠道，掌握查阅年报的能力，也会在权威网站上获取上市公司的公告，不仅对会计学具有更加深入的理解，并对会计专业产生更加浓厚的兴趣。老师也会在课下与学生分享会计专业的从业情况，相关资格证书的特点、难易程度和适用情况，国内外资格证书之间的互通性等，同学们之前比较迷茫的问题，经刘老师轻轻点拨，思路立刻都清晰了很多，也逐渐有了自己努力的方向。

后记：亲其师方能信其道。要让学生信任，要让学生亲近，首先就要把拳拳爱心竭诚奉献给学生。刘老师把业余时间都投入到了教学中。学生前进了一小步，哪怕是别人看来眇乎小哉的，刘老师也会热情勉励赞誉一番。刘老师课上是良师，课下是益友，能在大学生活中遇见这样的老师，真是悉商广大财会学子的幸事！

刘炎：

上海大学悉尼工商学院财会系教师、会计学博士、副教授、硕士生导师、悉尼科技大学访问学者。在国家留学基金委管理科学部认定的A、B类期刊发表论文十余篇，主持参与国家及省部级课题十余项，参编教材、专著十余部。主讲课程：会计学、管理会计、财务管理和财务报表分析等。